為減少疫情對教學(xué)工作帶來的影響,教育部門延期開學(xué),各地各校組織學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展遠(yuǎn)程教學(xué)，給我們帶來了很多啟示。

　　“停課不停學(xué)”不是“課堂內(nèi)容”向“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的簡單復(fù)制，而是讓這場疫情阻擊戰(zhàn)成為學(xué)生的大課堂，讓一代人在危機現(xiàn)實中學(xué)習(xí)、反思、銘記。不停學(xué)，應(yīng)該是跟著這個國家、這個社會融合在一起，脈搏一起跳動，思考保持同步，情感保持共鳴。

　　教室上“云端”。面對從線下到線上的教學(xué)轉(zhuǎn)移，不少老師坦言“有挑戰(zhàn)”“有難度”。遠(yuǎn)程、異地、分散、實時實現(xiàn)接近課堂教學(xué)的效果，除了教師團(tuán)隊提前備課，夯實教學(xué)構(gòu)架中的系統(tǒng)內(nèi)容之外，還要牢固樹立以學(xué)習(xí)成效為中心的教育理念，精心設(shè)計直播內(nèi)容和交互式環(huán)節(jié)。老師可以少講課，多指導(dǎo)，尤其是多給予方法性的指導(dǎo)，把時間用在溝通和交流上，還可以采取錄播和直播相結(jié)合的方式，把學(xué)生組織起來，分小組學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生自己的力量學(xué)習(xí)。線上教學(xué)的特點是“劃重點”，而不是一味地生搬硬套式灌輸。老師們可以以疫情期間的種種人間萬象、社會道德、情緒傳遞、擔(dān)當(dāng)與大義等，舉例貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生從社會這個大課堂里，了解、學(xué)習(xí)、消化一些深刻內(nèi)容。

　　在“云端”學(xué)習(xí)。無人監(jiān)督的情況下，對學(xué)生的自主管理、自我約束提出了更高的要求，尤其是對面臨2020年高考的同學(xué)們而言，務(wù)必調(diào)整好心態(tài)。老師在健康宣教和心理引導(dǎo)的同時，需要讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前的客觀環(huán)境所面臨的種種困難，繼續(xù)勤學(xué)奮斗。而抗疫的過程，也給社會各界樹立了各種典型與榜樣、提供了試題、供給了學(xué)習(xí)資源……防控疫情本身就是一本活生生的“大書”。尤其是正值青少年“三觀”形成時期，可以借特殊情況來為學(xué)生們好好輔導(dǎo)一些平日書本中學(xué)不到的知識，鼓勵學(xué)生“讀”疫情、“讀”社會、“讀”自己、“讀”校園。

　　此次疫情，讓人們重新認(rèn)識了社會發(fā)展過程中存在的種種不確定因素，也通過人與人之間的人際交往，讓不少人重新認(rèn)識了人類彼此的情感關(guān)聯(lián)，以及對生活的重新認(rèn)知。例如，戴口罩、勤洗手、少聚會等成為熱議話題，家長們帶頭做到，并結(jié)合當(dāng)前疫情狀況進(jìn)展，提高孩子們對這些生活習(xí)慣要素的理解能力，增強孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動力；通過電視、微信、微博等媒體大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，家長可以帶著孩子們?nèi)ダ斫鈧�體與團(tuán)隊、國家的關(guān)系，以及這個關(guān)系里一域與全域的系統(tǒng)思維，看到科技的力量、決策的關(guān)鍵、人性的多樣以及人生價值取向的豐富，這些都是難得一遇的社會現(xiàn)實學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生與家長、與同齡人、與老師之間的互動，彼此能從精神層面收獲到更多不可或缺的知識財富，這也是學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)教室“停課不停學(xué)”所希望實現(xiàn)的一個長遠(yuǎn)目標(biāo)。

　　2020年注定是不平靜之年，或許人們要經(jīng)歷重重坎坷，才能恢復(fù)往日的平靜。而正是這一年，對廣大師生而言，給了大家一個重新認(rèn)識自己、認(rèn)識身邊人、認(rèn)識身邊事、認(rèn)識這個世界的寶貴機會。讓我們珍惜當(dāng)下、珍惜眼前，為苦讀寒窗的莘莘學(xué)子種下一顆信念的種子，學(xué)會讓自己置身于波瀾之中卻能依然做到堅守初心，并為之奮發(fā)拼搏。相信在大家攜手共渡難關(guān)之后，定能收獲一份沉甸甸的果實。