山村孩子在明亮的教室里歡樂游戲。史建香供圖

手舞足蹈的課堂活動(dòng)。

　　“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來……”走進(jìn)海東市樂都區(qū)壽樂鎮(zhèn)土官溝村，幼兒園里傳來稚嫩的兒歌聲，幼兒園小班里的小朋友們正跟著老師手舞足蹈地唱著兒歌。

　　如今，這樣的場景在樂都各山村幼兒園很常見，然而誰都想不到，十年前，樂都貧困山村的學(xué)前教育一片空白。

　　那時(shí)候，樂都許多貧困地區(qū)沒有幼兒園，約三分之二的適齡兒童沒有接受學(xué)前教育的機(jī)會和條件。他們大多是留守兒童，由爺爺奶奶照看，缺乏有質(zhì)量的溝通和陪伴。在村里，能看到很多孩子，光著腳丫跟在大孩子身后晃蕩。

　　常言說：“三歲看大，七歲看老”，3-6歲是孩子接受啟蒙教育最重要的時(shí)期，關(guān)乎著一個(gè)孩子的語言、認(rèn)知、記憶等重要能力的發(fā)展。農(nóng)村孩子一旦錯(cuò)過這個(gè)窗口期，貧困極有可能代際傳遞下去，讓這些孩子20年后成為新的貧困人口。

　　自2009年，樂都區(qū)政府為補(bǔ)齊樂都貧困地區(qū)學(xué)前教育短板，努力促進(jìn)兒童發(fā)展起點(diǎn)公平，與中國發(fā)展研究基金會合作實(shí)施了“一村一園：山村幼兒園計(jì)劃”，采用最節(jié)省成本的方式，將村里閑置或富余的校舍，改造和布置成能夠供幼兒日常教學(xué)需求的教室，在區(qū)里聘請幼教志愿者，免費(fèi)向村里適齡的兒童開放。

　　十年后，“一村一園：山村幼兒園計(jì)劃”，從最早的“走教點(diǎn)”到后來的“早教點(diǎn)”，再到現(xiàn)在的“山村幼兒園”一路走來。當(dāng)年，沒有課桌椅子便將閑置桌子的桌腿鋸掉來用，孩子們自己從家里帶凳子，大多玩具器材都是幼教志愿者手工制作的。

　　十年間，樂都區(qū)學(xué)前毛入園率，從46%提升至98.6%以上，時(shí)至今日，樂都山區(qū)的學(xué)齡前兒童跟城里孩子一樣，享受著形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)前教育，山里娃娃的夢想也變得更加豐富多彩。

　　在基金會和各級政府的幫助和支持下，不斷改善辦園條件，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)知識水平和教育教學(xué)能力，建立了一支能扎根基層甘于奉獻(xiàn)、比較穩(wěn)定的山村學(xué)前教師隊(duì)伍和一批學(xué)前教育基地。

　　2015年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在參加廣西代表團(tuán)審議時(shí)指出:“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞。”

　　據(jù)中國發(fā)展研究基金會委托第三方機(jī)構(gòu)的評估分析，接受過學(xué)前教育的農(nóng)村兒童無論是認(rèn)知、語言、社會交往還是入學(xué)后的表現(xiàn)、文化課成績均有著令人滿意的結(jié)果。2016年，基金會追蹤了樂都區(qū)8531名（占全區(qū)同年齡段學(xué)生總數(shù)45%）山村幼兒園受益兒童進(jìn)入義務(wù)教育階段后的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，全區(qū)排名前40%的學(xué)生中有超過七成曾就讀于山村幼兒園。

　　樂都區(qū)教育局副局長張永鶴說：“一村一園計(jì)劃”實(shí)施十年，至少能證明“我們當(dāng)初的初心和設(shè)計(jì)是合理的�！贝四Ｊ较群笤谇嗪！⒃颇�、湖南、四川、山西、新疆、貴州、甘肅和河北九個(gè)省區(qū)的21個(gè)貧困縣推廣實(shí)施，惠及17萬貧困地區(qū)兒童，阻隔貧困的代際傳播，為貧困地區(qū)創(chuàng)造美好未來，做出了實(shí)際努力。