為深化校企合作、產(chǎn)教融合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)與青海西奧電梯有限公司及其它大品牌電梯公司合作，開(kāi)展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。校企合作實(shí)施雙主體育人，開(kāi)放辦學(xué)資源，為電梯行業(yè)提供人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，做實(shí)區(qū)域急需人才支撐，擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)效益和影響力，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

一、工作背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)），以及《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成〔2014〕9號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于做好2018年度現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》（教職成〔2018〕10號(hào)）等文件精神，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)與青海西奧電梯有限公司等大型電梯企業(yè)開(kāi)展校企合作，采用“訂單式”模式培養(yǎng)人才，通過(guò)長(zhǎng)期合作，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2016年起，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)開(kāi)展省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，2018年申報(bào)第三批國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)獲批。深化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，專業(yè)辦學(xué)效益和影響力不斷擴(kuò)大，社會(huì)的認(rèn)可度和贊譽(yù)度得到明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升。目前共培養(yǎng)畢業(yè)生400余人，完成行業(yè)人員培訓(xùn)5300人次，為青海省電梯行業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

二、工作舉措

（一）校企合作加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范崗位標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了一系列的制度建設(shè)工作，先后編制完成了《電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制招生與招工管理辦法》《電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法》等11項(xiàng)制度；編制完成了電梯安裝、電梯維保、電梯文員三大崗位的崗位標(biāo)準(zhǔn)，為有效推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)提供了較為健全的制度保證。

（二）校企聯(lián)動(dòng)實(shí)施擴(kuò)招，多措并舉提升員工素質(zhì)

學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育百萬(wàn)擴(kuò)招政策，通過(guò)先招工后招生、簽訂三方協(xié)議的方式，落實(shí)企業(yè)員工的雙重身份；通過(guò)探索實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”“工學(xué)交替，半工半讀”“育訓(xùn)結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)課堂”的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革和彈性學(xué)制，以及開(kāi)展“送教到廠”“送教到崗”、開(kāi)設(shè)“企業(yè)課堂”“崗位課堂”等舉措有效解決了企業(yè)員工工作與學(xué)習(xí)的沖突問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)員工技能、學(xué)歷雙提升，緩解了困擾企業(yè)發(fā)展的從業(yè)人員技能水平參差不齊，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才匱乏的問(wèn)題。

（三）校企攜手組織拜師大會(huì)，編寫(xiě)師徒手冊(cè)

校企雙方通過(guò)企業(yè)推薦、學(xué)院審核的方式，先后分兩批遴選36名企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員作為現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)帶教師傅，并聯(lián)合編寫(xiě)現(xiàn)代學(xué)徒制師傅手冊(cè)及學(xué)徒手冊(cè)。舉辦現(xiàn)代學(xué)徒制拜師大會(huì)。簽訂校、企、生三方協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份認(rèn)證，激活了企業(yè)、學(xué)校發(fā)展動(dòng)力，充分發(fā)揮了校企雙元育人的渠道優(yōu)勢(shì)。

（四）校企聯(lián)合培育開(kāi)展技能考核，提升學(xué)徒技能水平

自2018年以來(lái)，共有181名學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，學(xué)徒在崗輪崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)院、企業(yè)及青海省電梯協(xié)會(huì)共同對(duì)學(xué)徒進(jìn)行了理論加實(shí)操的技能考核，通過(guò)考核有效檢驗(yàn)了師傅帶徒的教學(xué)效果，充分發(fā)揮了校企聯(lián)合培養(yǎng)、崗位成長(zhǎng)成才的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到知行合一、學(xué)以致用、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的育人效果。

（五）校企共建共享“三位一體”電梯實(shí)訓(xùn)基地

校企共同投資一千多萬(wàn)建立了技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的電梯實(shí)訓(xùn)基地，依托實(shí)訓(xùn)基地成立的電梯技術(shù)培訓(xùn)中心集電梯技術(shù)培訓(xùn)、工種鑒定、技能考核等多種功能為一體，服務(wù)畢業(yè)生400余人次，為青海省培訓(xùn)電梯行業(yè)技術(shù)人員5300余人次，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生181名，受到了全國(guó)電梯行業(yè)同行及多名專家的贊譽(yù)，為落實(shí)該專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“工學(xué)交替、‘四雙’共育”人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。

（六）“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，校企攜手舉辦行業(yè)院校技能大賽

依托電梯實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持每年舉辦行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參加的電梯技能大賽，開(kāi)展崗位技能競(jìng)賽活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上校企共同承辦青海省高職院校電梯技能大賽。目前，電梯專業(yè)學(xué)生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，國(guó)家級(jí)技能大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生為42人次。通過(guò)打造賽事品牌，搭建青海省電梯行業(yè)從業(yè)人員、在校師生同場(chǎng)競(jìng)技平臺(tái)，促進(jìn)了行、企、校三方交流，“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”積極踐行“三教改革”，提高了從業(yè)人員崗位技術(shù)能力、教師的實(shí)踐教學(xué)水平及學(xué)生的專業(yè)技能，擴(kuò)大了學(xué)院電梯專業(yè)社會(huì)影響力和貢獻(xiàn)度。

（七）開(kāi)展完成的其它專業(yè)建設(shè)工作及成果

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)期間，校企聯(lián)合完成了對(duì)青海西奧電梯有限公司企業(yè)員工近1500多人次的崗位培訓(xùn)工作；聯(lián)合完成了合作企業(yè)省級(jí)及國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)的申報(bào)工作，青海西奧電梯有限公司現(xiàn)已被青海省批準(zhǔn)為省級(jí)產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)，國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)已經(jīng)完成申報(bào)工作，正在審核批準(zhǔn)過(guò)程中；聯(lián)合完成了院級(jí)及省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成果的申報(bào)工作，院級(jí)成果申報(bào)獲得一等獎(jiǎng)，省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；聯(lián)合完成了院級(jí)及省級(jí)課題申報(bào)工作及建設(shè)準(zhǔn)備工作，目前撰寫(xiě)論文2篇，申報(bào)專利1項(xiàng)。申報(bào)的中華職教社《職業(yè)教育服務(wù)城鄉(xiāng)融合發(fā)展研究》子課題——“基于擴(kuò)招100萬(wàn)政策下高職教育服務(wù)多民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展課程體系研究（以電梯工程技術(shù)專業(yè)為例）”課題獲中華職教社課題評(píng)審二等獎(jiǎng)；“農(nóng)民工半工半讀非全日制職業(yè)教育培訓(xùn)模式及專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系研究”獲中華職教社課題評(píng)審三等獎(jiǎng)。

通過(guò)以上諸多活動(dòng)，校企間實(shí)現(xiàn)了深度融合，為順利推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作創(chuàng)造了有利的條件。

三、工作成效

（一）針對(duì)普招生及擴(kuò)招生的生源特點(diǎn)，青海探索試點(diǎn)了先招生后招工以及先招工后招生的一體化招生招工方式，制定了一體化招生招工制度，并以協(xié)議化的方式明確雙方權(quán)責(zé)利關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合一體化招生。針對(duì)來(lái)自企業(yè)的擴(kuò)招生源，本著“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式靈活”的原則，探索實(shí)踐了“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”“工學(xué)交替，半工半讀”“育訓(xùn)結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)課堂”的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革和彈性學(xué)制，以及開(kāi)展“送教到崗”、開(kāi)設(shè)“企業(yè)課堂”等多種舉措有效解決了企業(yè)員工工作與學(xué)習(xí)的沖突問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)員工技能、學(xué)歷雙提升，緩解了困擾企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才匱乏的問(wèn)題。

（二）校企聯(lián)合開(kāi)展的學(xué)徒技能評(píng)價(jià)、學(xué)徒輪崗技能考核、填寫(xiě)師徒手冊(cè)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、校企成立聯(lián)合督查組督查現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程等創(chuàng)新性的工作方式，是針對(duì)青藏高原多民族地區(qū)電梯行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)展開(kāi)的，這些舉措強(qiáng)化了校企雙方對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的過(guò)程參與和監(jiān)控、實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐效果的多元化評(píng)價(jià)、有效保障了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的效益和質(zhì)量。

（三）通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制省財(cái)政撥付的專項(xiàng)資金建成的5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，使原有的電梯實(shí)訓(xùn)基地功能更加齊全、設(shè)備更加完善、技術(shù)更加先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)手段更加多樣，尤其是校企聯(lián)合創(chuàng)新研制的11套可移動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，技術(shù)先進(jìn)、操作性強(qiáng)、為學(xué)生的技能培養(yǎng)以及行業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)發(fā)揮了很大的作用，曾多次得到全國(guó)電梯行業(yè)專家的贊譽(yù)。目前，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備總值已達(dá)一千多萬(wàn)，其建設(shè)規(guī)模和技術(shù)水平在西北同類(lèi)院校屬一流，依托實(shí)訓(xùn)基地成立的電梯技術(shù)培訓(xùn)中心集電梯技術(shù)培訓(xùn)、工種鑒定、技能考核等多種功能為一體，有效解決了青海省由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地而不能舉行電梯操作證的實(shí)操考試及電梯工種技能鑒定問(wèn)題，填補(bǔ)了青海省電梯行業(yè)電梯操作證考試及電梯工種技能鑒定的空白，為青海電梯行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

四、工作啟示

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的一種有效制度。現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣和實(shí)施必須建立校企雙主體協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀建立一套體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度，走出一條政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校多方參與的具有地域特色現(xiàn)代學(xué)徒制之路，才能為各行各業(yè)一線培養(yǎng)更多適銷(xiāo)對(duì)路的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（來(lái)源：青海省教育廳）

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