高等院校具有學科集中、師資充足、人才薈萃等天然優(yōu)勢，理應發(fā)揮優(yōu)勢，盡快打破學科專業(yè)壁壘，用好學科交叉融合的“催化劑”，為培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才作出新貢獻

　　被譽為“人才第一會”的中國國際人才交流大會，是觀察我國人才需求與變化的重要窗口。前不久，筆者在深圳采訪這次大會時注意到，招聘方對復合型創(chuàng)新人才的需求比較強烈。多名招聘負責人坦言，雖然單位求賢若渴，但理想的復合型創(chuàng)新人才并不多。

　　習近平總書記在清華大學考察時指出，要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養(yǎng)能力，打破學科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學科專業(yè)體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，加快培養(yǎng)緊缺人才。這一重要指示，為培養(yǎng)社會緊缺的復合型創(chuàng)新人才指明了方向。

　　立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，推動高質量發(fā)展，迫切需要一大批優(yōu)秀的復合型創(chuàng)新人才。高等院校具有學科集中、師資充足、人才薈萃等天然優(yōu)勢，理應發(fā)揮優(yōu)勢，盡快打破學科專業(yè)壁壘，用好學科交叉融合的“催化劑”，為培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才作出新貢獻。

　　學科交叉是科學發(fā)展的必然要求。自然界的現(xiàn)象復雜多樣，單一的視角和技術手段往往有較大的局限性。多視角、跨學科的探索，則更容易獲得新認識、取得新突破。著名物理學家海森伯說，在人類思想史上，重大成果的發(fā)現(xiàn)常常發(fā)生在兩條不同的思維路線的交叉點上�？萍紕�(chuàng)新也是如此。進入20世紀以來，學科分支越來越多、越來越細，大多數(shù)突破孕育于學科交叉中。從歷屆諾貝爾科學獎獲得者來看，相當數(shù)量的獲獎成果是學科交叉、技術集成的結晶。比如，對生命科學產(chǎn)生重大影響的DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)，正是得益于生物學、化學、物理學的多學科交叉。

　　學科交叉是產(chǎn)業(yè)變革的迫切需求。放眼世界，產(chǎn)業(yè)融合日益密切，“跨界”創(chuàng)新方興未艾，許多關鍵核心技術牽涉的學科領域越來越多。比如，過去，集成電路被認為是信息工程學科的分支；到了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，集成電路成為信息技術產(chǎn)業(yè)的核心，其進展與微電子學、材料學、材料設計以及數(shù)學、物理等密切相關。順應產(chǎn)業(yè)變革的新潮流，早作布局、加快培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才，能更好贏得未來。

　　令人鼓舞的是，近年來我國科技、教育界在推動學科交叉研究、培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才上進行了有益探索。去年底，自然科學基金委成立交叉科學部，大力推進學科交叉、鼓勵融合創(chuàng)新。今年初，教育部發(fā)布通知，設置“交叉學科”門類，提高了社會各界對這一新專業(yè)的認同，為培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才打開了方便之門。

　　依托交叉學科培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才慢不得也急不得，需要在規(guī)范學科內(nèi)涵、設計人才培養(yǎng)方案等方面下功夫。進一步完善評價體系，大力營造學科交叉研究文化，在實踐中認識、掌握規(guī)律，扎扎實實促進復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將為深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供豐富優(yōu)質的“第一資源”。