習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)�！边@一重要論述，突出了勞動(dòng)教育對(duì)于新時(shí)代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動(dòng)教育工作的重要遵循。

　　馬克思指出：“未來教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”勞動(dòng)教育不僅包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)思維等方面，同時(shí)具有很強(qiáng)的兼容性，能夠與德育、智育、體育、美育結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)和能力。同時(shí)，勞動(dòng)本身就是創(chuàng)造美好生活的重要手段，是非常重要的日常實(shí)踐。接受勞動(dòng)教育的過程，也是創(chuàng)造美好生活、參與社會(huì)實(shí)踐的過程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有不可替代的作用。

　　長(zhǎng)期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。也要看到，近年來在一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。去年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程、每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周的明確要求。在當(dāng)前“雙減”政策背景下，勞動(dòng)教育越來越受到關(guān)注和重視，各地各學(xué)校探索勞動(dòng)教育新形式的腳步也在加快。

　　加強(qiáng)勞動(dòng)教育，需要在課程設(shè)置上下功夫，特別是要針對(duì)不同年齡段孩子的身心特點(diǎn)，差異化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，在小學(xué)階段，需要圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，培養(yǎng)日常生活自理能力，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的勞動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣，鼓勵(lì)做好個(gè)人清潔衛(wèi)生；在初中階段，可以聚焦增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)；高中階段，則要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生在熟練掌握一定勞動(dòng)技能的同時(shí)，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，培養(yǎng)勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。勞動(dòng)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，只有符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、因地制宜，才能提升勞動(dòng)教育實(shí)效性，播下崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的種子。

　　每個(gè)人的成長(zhǎng)都是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用的結(jié)果，勞動(dòng)教育的實(shí)施和發(fā)展離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與。對(duì)家庭來說，要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)。對(duì)學(xué)校來說，要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開齊開足勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。對(duì)社會(huì)來說，要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用，為勞動(dòng)教育提供必要保障，包括完善設(shè)施、搭建平臺(tái)、提供崗位等。

　　注重勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面合力，確保勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育協(xié)同配合，我們就一定能探索出具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

　�。ㄗ髡邽橹袊�教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華中師范大學(xué)教授）

　�。ū鞠盗性u(píng)論到此結(jié)束）

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