原標(biāo)題：

果洛西寧民族中學(xué)統(tǒng)籌“所需”與“所教”

一堂思政課見(jiàn)證學(xué)生新成長(zhǎng)（“十四五”的文化印記）

　　數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部

　　本報(bào)記者黃超整理

　　制圖：蔡華偉

　　雪山如故、草色褪青，牦牛遷到河谷“冬窩”，帳篷里煙火陣陣。

　　國(guó)慶、中秋假期，果洛西寧民族中學(xué)的高三學(xué)生尼東拉毛回了趟家——青海省果洛藏族自治州班瑪縣江日堂鄉(xiāng)。節(jié)后，在學(xué)校的“新時(shí)代、新家鄉(xiāng)”思政課上，她展示了自己拍攝的這幅照片。

　　家鄉(xiāng)的變化一天一個(gè)樣。和兩年前相比，尼東拉毛的眼界發(fā)生了很大變化：“我這次回去，看到家鄉(xiāng)的牦牛冬天有了集中飼棚和飼草，再也不怕凍著、餓著。以前比誰(shuí)家牦牛多，現(xiàn)在比誰(shuí)家牦牛壯?！?/p>

　　去年6月18日，在果洛西寧民族中學(xué)，尼東拉毛向習(xí)近平總書(shū)記展示了一幅畫(huà)作：牧民坐在藏毯上，酥油茶和曲拉擺在桌上，電視機(jī)里播放著節(jié)目。氈房外，無(wú)人機(jī)追逐著牛羊。

　　圖畫(huà)中的場(chǎng)景，已經(jīng)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。尼東拉毛的叔叔相求學(xué)會(huì)了使用無(wú)人機(jī)放牧。無(wú)人機(jī)追到山腰，牛群就扎堆趕回窩。

　　分享完這些，尼東拉毛的話題從“新家鄉(xiāng)”轉(zhuǎn)到“新時(shí)代”：“我深深地感受到祖國(guó)的偉大。是黨的關(guān)懷、東西部協(xié)作以及對(duì)口支援的好政策，讓我們享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。”

　　上海、西寧、果洛，一校牽起三地緣。2019年，果洛西寧民族中學(xué)正式建成，藏族學(xué)生占比超97%。6年來(lái)，上百名上海教師先后在此任教，將先進(jìn)教育理念播撒到從三江源和阿尼瑪卿山來(lái)的孩子們身上。

　　援青教師肖飛雪在作課堂總結(jié)時(shí)說(shuō)：“生態(tài)更美、生活更幸福，同學(xué)們感知的，正是‘綠水青山就是金山銀山’的生動(dòng)實(shí)踐。今天，同學(xué)們分享了家鄉(xiāng)新變化，讓我們對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。”

　　“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”思政課，是果洛西寧民族中學(xué)常設(shè)思政課的品牌。教師們結(jié)合青海省情和學(xué)生特點(diǎn)，不斷豐富課程內(nèi)容，“新時(shí)代、新家鄉(xiāng)”思政課即其中之一。

　　習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

　　在果洛西寧民族中學(xué)校長(zhǎng)常途看來(lái)，針對(duì)性是思政課改革創(chuàng)新的重要著力點(diǎn)，要做到因需施教、因生制宜。要把牧區(qū)孩子們“所需”與思政課“所教”精準(zhǔn)結(jié)合。要把握“注意力”，豐富思政課形式和體驗(yàn)，從固定課堂解放出來(lái)。

　　因需施教。孕育“兩彈一星”精神的海北藏族自治州西海鎮(zhèn)，近期迎來(lái)了果洛西寧民族中學(xué)的孩子們。221廠一分廠、原子城紀(jì)念館、金銀灘草原，牧區(qū)孩子對(duì)這種環(huán)境有著天然共鳴。同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)《“兩彈一星”精神永放光芒》情景黨課時(shí)，忍不住熱淚盈眶。

　　因生制宜。30名愛(ài)好音樂(lè)的果洛西寧民族中學(xué)學(xué)生近期登上了以“滬青同心 共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的音樂(lè)思政課舞臺(tái)?！耙魳?lè)思政課的本質(zhì)是一張用旋律書(shū)寫(xiě)的實(shí)踐答卷。我們組織設(shè)計(jì)了‘文化交融’‘民族同心’‘青春擔(dān)當(dāng)’3個(gè)篇章，孩子們?cè)谇啃芍性鰪?qiáng)了文化認(rèn)同、激發(fā)了愛(ài)國(guó)情感。”援青教師胡駿說(shuō)。

　　明年將參加高考，尼東拉毛很有信心。她的愿望是回牧區(qū)當(dāng)一名語(yǔ)文老師，“把新時(shí)代的新變化、把精彩的世界講給更多孩子聽(tīng)?！?/p>

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