日前，家庭教育法草案提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。草案規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人在實(shí)施家庭教育過(guò)程中，不得對(duì)未成年人有性別、身體狀況等歧視，不得有任何形式的家庭暴力。

　　家庭教育法草案給侵害未成年人合法權(quán)益者敲響警鐘，對(duì)“打是親罵是愛(ài)”的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正：家庭教育，不是關(guān)起門(mén)來(lái)一家一戶的“私事”，而是被納入國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和法治化管理軌道的“國(guó)事”�！耙患胰剩�一國(guó)興仁；一家讓，一國(guó)興讓”，家庭是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)，辦好家庭教育不僅事關(guān)孩子的健康成長(zhǎng)，更事關(guān)公共福祉。

　　家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。然而，養(yǎng)育了孩子，自然就能成為好家長(zhǎng)嗎？并非如此。不論是“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”的抱怨，還是將毆打虐待孩子作為教育手段，都暴露出“施教者”教育能力的缺失。

　　家庭暴力作為一種懲戒手段，簡(jiǎn)單、粗暴。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，應(yīng)用言傳身教、循循善誘等科學(xué)方式教育，不能抬手就打。然而，家庭暴力對(duì)孩子身心造成的傷害不可估量，亟須叫停。需要注意的是，“家庭暴力”也應(yīng)包括“冷暴力”，對(duì)孩子采取恐嚇、呵斥、諷刺、冷漠等方式，也會(huì)傷害孩子的幼小心靈。其實(shí)，世界上最疼愛(ài)孩子的，莫過(guò)于父母。所謂“打在兒身，疼在娘心”，除了極個(gè)別的情況，如果能有更有效的方式把孩子教育好，家長(zhǎng)一定舍不得動(dòng)手。反之，在家長(zhǎng)不掌握科學(xué)教育理念、不具備科學(xué)教育能力，甚至不能很好地控制自己情緒的情況下，讓他們采取合理的手段教育孩子，很難。

　　辦好家庭教育，“施教者”需要先受教育。江蘇省婦聯(lián)與有關(guān)部門(mén)開(kāi)展的家庭教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查顯示，近50%的家長(zhǎng)不知道用什么方法教育孩子，約八成家長(zhǎng)缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，迫切需要家庭教育服務(wù)。辦好家庭教育，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。當(dāng)前，一些地方和部門(mén)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”“家長(zhǎng)學(xué)校”，做出了積極探索。如江蘇省印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)中小學(xué)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期組織1—2次家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。全面開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)迫在眉睫，令人欣慰的是，一些高校開(kāi)設(shè)了家庭教育相關(guān)課程，部分師范類(lèi)院校設(shè)置家庭教育方向，2020年，上海還推出了“萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃”。

　　在立法管住家長(zhǎng)“巴掌”的同時(shí)，我們還需認(rèn)識(shí)到，“好孩子是夸出來(lái)的”也并不是萬(wàn)能靈藥，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的必要手段，如同前不久教育部出臺(tái)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，家庭教育也應(yīng)被賦予科學(xué)合理的“懲戒權(quán)”�！澳缱尤鐨⒆印�，在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，適當(dāng)適度的懲戒必不可少，如此，才能讓孩子知敬畏、守規(guī)矩、懂進(jìn)退。家庭教育立法，保護(hù)的是未成年人的合法權(quán)益，絕不是袒護(hù)縱容“熊孩子”。孩子不能只在贊美聲中長(zhǎng)大，適宜的批評(píng)教育十分必要。這就需要通過(guò)司法解釋或案例宣傳等方式，對(duì)家庭教育的“懲戒權(quán)”進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，既劃出紅線底線，也掛上指路標(biāo)識(shí)。