更尕扎西深入基層，了解學生的家庭情況。本人供圖

　　他是2022年全國“人民滿意的公務員”，是2021年青海省優(yōu)秀教育工作者。作為一名土生土長的“老鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，從鄉(xiāng)村教師到走上教育管理崗位，他一直心系鄉(xiāng)土、崇尚實干。他的足跡遍布全縣所有學校，在辦好人民滿意教育的航線上，奮力前行，執(zhí)著追夢；他一心只為桃李滿庭芳，被譽為當?shù)亟逃降摹昂葱l(wèi)者”、教育改革的“智多星”……他就是玉樹藏族自治州囊謙縣教育局黨委書記、局長，縣委教育工委專職副書記更尕扎西。

　　創(chuàng)新理念

　　培養(yǎng)“紅心向黨”的接班人

　　“受疫情影響，請各校做好線上報名工作，并開始線上教學，具體到校時間另行通知……”“線上教學更加考驗教師的備課功底，備課不僅僅是備當下的一節(jié)課，要從單元出發(fā)，從課本出發(fā)，從培養(yǎng)學生的核心素

　　養(yǎng)出發(fā)……”

　　9月1日，開學第一天，被隔離在宿舍的更尕扎西從早上睜開眼睛拿起手機就開始忙得不可開交。“不能因為疫情耽誤孩子們上課，給各學校全部安排好我心里才踏實?！庇酶卦鞯脑拋碚f，他不愿辜負每個孩子的明天。

　　囊謙縣地處青海省最南端，藏族人口超過97%，平均海拔超過4000米，辦學條件艱苦。作為縣教育局“一把手”，更尕扎西一直比較重視黨建引領作用，幾年來，他跑遍全縣所有學校開展實地調研，了解學校支部建設情況和存在的短板問題，認真傾聽師生的意見建議，最終找到了答案——“黨建德育”。

　　說干就干，在工作中，更尕扎西結合組織體系建設三年行動，在教育系統(tǒng)組織成立了23個黨支部，對黨員人數(shù)不足的學校設立黨建指導員，并積極推進學校支部規(guī)范化建設工程，實現(xiàn)了黨建工作各學校全覆蓋。

　　幾年時間，更尕扎西利用一切機會深入基層學校，手把手指導學校工作。他經(jīng)常說：“抓黨建就是抓育人，抓好了黨建，學校的發(fā)展不會偏，育人的目標不會錯?！?/p>

　　功夫不負有心人，如今，全縣學校黨組織覆蓋力和領導力日益加強，各校校長為黨育人、按章辦學、立德樹人的意識愈發(fā)濃厚，黨建引領作用得到充分發(fā)揮。

　　控輟保學

　　踐行“一個都不能少”的初心

　　從1998年成為了一名鄉(xiāng)村教師，到2006年通過競聘，成為囊謙縣第一完全小學的校長、第一民族中學校長，再到2018年在縣教育局任職，近二十年的默默耕耘讓更尕扎西也成了名副其實的教育“老人”。

　　作為一名從一線教師成長起來的教育局干部，更尕扎西熱愛教育，渴望提升當?shù)亟逃馁|量水平。2015年脫貧攻堅戰(zhàn)打響以來，更尕扎西深知扶貧更要扶智和扶志。但由于部分農(nóng)牧民群眾文化水平不高，對“控輟保學”政策不理解，全縣的義務教育階段輟學率居高不下。

　　當時，作為囊謙第一民族中學校長的更尕扎西，更是成了熱鍋上的螞蟻，隔三岔五就去家訪，給家長講政策和孩子談心。

　　家住縣城的成林朋措，是一名初三學生，因父母親離異后，成林朋措跟著母親生活，性格慢慢開始變得孤僻，產(chǎn)生了厭學的情緒，經(jīng)常逃課。更尕扎西得知情況后，就成了成林朋措家的?？?。

　　更尕扎西說：“成林朋措母親文化水平不高，對孩子的學習幫不上忙，但成林朋措?yún)s是個喜歡學習的好苗子，成績一直不錯，眼看一年時間就畢業(yè)了，不能因為家庭的變故，讓孩子一直這么混下去?！?/p>

　　經(jīng)過更尕扎西耐心地開導，成林朋措慢慢打開了心結，重新回到正軌。

　　走上管理崗位后，更尕扎西經(jīng)常帶領縣教育系統(tǒng)機關干部、教師，上山下鄉(xiāng)、走村入戶，每到一處家庭總要促膝相談，向他們仔細講解教育對家庭和子女的意義。幾年下來，全縣完成輟學生核減清零6000余名，勸返率達到100%，在他的帶領下，囊謙縣探索建立控輟保學動態(tài)清零常態(tài)化工作機制，有效實現(xiàn)了“一個都不能少”的教育保障目標。

　　打破陳規(guī)

　　激活教育均衡發(fā)展

　　在推動囊謙縣教育事業(yè)發(fā)展進程中，更尕扎西不斷更新辦學理念，創(chuàng)新辦學思路，實施了一系列教育改革措施，通過打破教育人才流動困境，推動學前教育上臺階。

　　面對學前教育的短缺少問題，他積極探索推進學前教育集團化辦園，充分發(fā)揮牽頭幼兒園的引領帶頭作用，按照劃片、劃區(qū)管理原則，實現(xiàn)了骨干教師資源共享，88個學前服務點全面運行，學前三年毛入園率達82%，創(chuàng)歷史新高，有效提升了弱園辦園質量，邁出了學前教育城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的第一步。

　　面對教師隊伍專業(yè)化水平不高和師資緊缺的突出問題，更尕扎西積極推行“師擇、局薦、校聘”的教師管理改革，統(tǒng)籌整合調劑教師資源，使專任教師從單位人變成了系統(tǒng)人，實現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)的科學調配。

　　經(jīng)過四年的改革實踐，全縣共有515名教師參加了交流，占編內(nèi)教師總數(shù)的65.3%，全縣城鄉(xiāng)學校教師年齡、學歷、專業(yè)、職稱結構得到最大化均衡，進一步激活了教育資源潛能，提高了廣大教師的工作積極性。

　　同時，針對縣域內(nèi)教育資源緊張和新生入學擇校問題突出的客觀現(xiàn)實，他專門組織力量深入各學校開展實地調研，準確掌握各校師資力量和吸納水平，科學制定招生方案，做到陽光招生、公平招生，有效保障了當?shù)剡m齡兒童和外來務工子女的就學權益。

　　茫茫雪域，二十余載初心不改，奮斗不止。更尕扎西懷著教育的初心，用實際行動書寫出了教育高質量發(fā)展的新篇章。

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